A székelyföldi térség rurális iskoláiban nem csupán a tanulók, az iskolai osztályok száma csökken fokozatosan, hanem az iskola, a tanulás, a pedagógus társadalmi súlya is. Hogyan alakul ebben a helyzetben a rurális iskolákban oktató tanítók szerepe? Milyen mintázatok szerint változik személyiségük és munkájuk társadalmi elfogadottságának mértéke? Amennyiben sor kerül/kerülne ebben a térségben is a rurális iskolák társadalmi újrapozícionálására – amire ma már szélesebb körben egyre több példa van –, ebben a folyamatban milyen szerep körvonalazódhatna a tanítók számára? A most induló „Tanítók –új szerepben?” csoportos DOMUS kutatási program a rurális társadalom és a rurális iskolák kapcsolatának ezt az eddig kevésbé tematizált kapcsolatát elemzi. A csoportos kutatást az MTA DOMUS Programja támogatja, Intézetünk a program kivitelezéséhez szakmai-logisztikai hátteret biztosít. A rurális térségekben működő iskolák helyzete, funkcióik újrapozícionálása sok országban lokális és regionális fejlesztéspolitikai téma, összekapcsolódik a vidéki térségek fölértékelődésével, az endogén értékekre alapozó fejlesztési programok egyre hangsúlyosabb előtérbe kerülésével, a települések fenntarthatóságának, versenyképességének alakulásával.
Ez a weboldal sütiket használ, hogy a lehető legjobb felhasználói élményt nyújthassuk. A cookie-k információit tárolja a böngészőjében, és olyan funkciókat lát el, mint a felismerés, amikor visszatér a weboldalunkra, és segítjük a csapatunkat abban, hogy megértsék, hogy a weboldal mely részei érdekesek és hasznosak.